SIGNOS DE ALERTA EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

SIGNOS DE ALERTA EN NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

En cualquier trastorno del neurodesarrollo la detección precoz es fundamental. En los primeros años del niño el cerebro es mucho más plástico, esto quiere decir que tiene capacidad para reorganizarse tras un desajuste, permitiendo así compensar el déficit cerebral. En los Trastornos del Espectro Autista (TEA), detectar los signos de alerta a tiempo es esencial para el desarrollo del niño ya que así podrá beneficiarse lo antes posible de recursos sociosanitarios e iniciar un tratamiento multidisciplinar lo antes posible. El diagnóstico abre puertas y mejora la calidad de vida del niño y la familia con Trastornos del Espectro Autista.

Tenemos que estar atentos al desarrollo de los niños. Ningún niño es igual a otro, no todos adquieren las habilidades al mismo tiempo, pero si vemos un desarrollo anormal debemos alertarnos y actuar lo antes posible. Muchos padres se sienten confundidos y tiene dificultades para entender qué ocurre cuando su hijo no se desarrolla saludablemente y presenta conductas autistas. La confusión de los padres es normal porque algunas señales de alarma son difíciles de comprender y detectar, sobre todo cuando no son profesionales con conocimientos sobre el autismo.

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VISITA AL DENTISTA DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

VISITA AL DENTISTA DE LAS PERSONAS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

A nadie le gusta ir al dentista, no es nada agradable, y para los niños con Trastorno del Espectro Autista puede convertirse en un desafío. Muchos niños con autismo tienen grandes dificultades para dejarse explorar los dientes, permitir que les manipulen los labios o dejarse introducir aparatos en la boca. La resistencia a cepillarse los dientes, la medicación o la ingesta compulsiva de dulces facilita la aparición de caries. Además muchos de estos niños presentan bruxismo (rechinan los dientes), exploran los objetos a través de la boca, y tiene conducta de pica (se llevan a la boca sustancias no comestibles). Todo ello hace que los niños con Trastorno del Espectro Autista presenten más vulnerabilidad de tener problemas en los dientes y en las encías. Es importante tener en cuenta el carácter del paciente y la predisposición de ir al dentista; además las dificultades en la interacción social, la comunicación, conducta e hipersensibilidad hacen mucho más complicadas las visitas al dentista. Muchos niños con autismo no entienden lo que les están haciendo, tienen conductas diferentes al resto. Además debemos tener en cuenta otros factores como la edad del niño; si tiene lenguaje o no; la comprensión de instrucciones; el umbral del dolor; la sensibilidad al tacto, olores, temperaturas y sonidos; el rechazo al contacto físico, etc.

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PECULIARIDADES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

PECULIARIDADES EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

El desarrollo y evolución del lenguaje oral de los niños con autismo tiene unas características especiales. Muchos de estos niños con Trastorno del Espectro Autista no desarrollan el lenguaje oral de forma espontánea, pero la intervención logopédica y psicopedagógica hace que un gran número de ellos, que a priori parece que no van a desarrollar lenguaje, lo desarrollen alrededor de los tres años de edad.

Estos niños que debido a la intervención desarrollan lenguaje, comparten ciertas características. Por un lado el tipo de intervención suele ser muy similar, y por otro, los hitos del desarrollo del lenguaje oral son prácticamente los mismos. Es muy común el uso de apoyo visual y pictogramas como sistema aumentativo del lenguaje de niños con autismo. Una vez iniciado el desarrollo del lenguaje, muchos de estos niños hablan más que comprenden (en contraposición al desarrollo normal del lenguaje en el que primero comprendemos y después hablamos) es decir, emiten muchas palabras pero usadas de forma inadecuada y de manera no funcional y tiene una gran número de ecolalias.

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LEY DE DISCAPACIDAD No 223 REPUBLICA DE BOLIVIA

LEY DE DISCAPACIDAD No 223 REPUBLICA DE BOLIVIA

¿POR QUE DEBEMOS ACCEDER A LA CARNETIZACION DE DISCAPACIDAD, SUS REQUISITOS Y  BENEFICIOS?

La ley 223 aprobada el 02 de marzo de 2012, tiene como objeto garantizar, proteger y hacer cumplir los derechos y deberes con igual de todas las personas con discapacidad, para así lograr una efectiva inclusión social, estableciendo políticas de inclusión en diferentes instituciones privadas; además de crear estrategias de prevención de causas que puedan provocar deficiencias, discapacidad y mayores grados de discapacidad en otros niños.

La misma que es aplicable  en todo el territorio del Estado Plurinacional y de cumplimiento obligatorio  por todos órganos del estado, así como instituciones públicas y privadas. Tiene como principios:

  • Igualdad en dignidad
  • No discriminación
  • Inclusión
  • Accesibilidad a los servicios
  • Equidad de Genero
  • Igualdad de Oportunidades
  • No Violencia, garantía y protección a las personas con discapacidad.
  • Asistencia Económica Estatal: el estado promueve una renta solidaria para las personas con discapacidad grave y muy grave, además de asistencia económica mediante planes, programas y proyectos para las personas con discapacidad.


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ESPECTRO AUTISTA: DIFERENTES GRADOS DE AUTISMO

ESPECTRO AUTISTA: DIFERENTES GRADOS DE AUTISMO

El autismo es un síndrome conductual de diferente etiología y pronostico variable. El DSM-IV define el Síndrome Autista como un Trastorno Generalizado del Desarrollo, que tiene su inicio en la infancia y se caracteriza por dificultad en la interacción social, comunicación verbal y no verbal, creatividad y por un marcado repertorio de actividad y motivaciones restringidas de aparición antes de los tres años.

El diagnóstico precoz es fundamental, aunque no necesario en casos de niños muy pequeños, para iniciar una precoz intervención psicoeducativa. Resultando tan importante o más, no el diagnóstico sino como se lo transmitimos y explicamos a la familia.

Debemos aclarar a las familias que “un diagnóstico no es un predictor de futuro”. Habitualmente existen múltiples etiquetas diagnósticas que confunden a las familias y les crean expectativas ilusorias que hacen que la comprensión del diagnóstico sea mucho más difícil.

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Trastornos Específicos del Lenguaje (T.E.L.), otra realidad.

Trastornos Específicos del Lenguaje (T.E.L.), otra realidad.

También conocido como Disfasia, los trastornos específicos del lenguaje (a partir de ahora T.E.L.) se caracterizan por presentar, desde el inicio de la adquisición del lenguaje, retraso y una distorsión significativa en las habilidades lingüísticas. El problema generalmente persiste durante todo el ciclo vital; en algunos casos más graves el T.E.L. afectará a la producción y comprensión del habla hasta la vida adulta y en otros casos más leves la alteración se podrá percibir a través de la expresión escrita, el uso del discurso complejo o en trabajos mentales apoyados en el lenguaje, como el cálculo. Por último, según las  definiciones de T.E.L., habría que tener en cuenta que es una dificultad específica, pues no depende de un déficit sensorial, motriz, intelectual, social o emocional.

 

Los niños con T.E.L. son niños que tardan en hablar, con lenta adquisición del lenguaje que en ocasiones se presentan con una pérdida de los primeros sonidos o palabras. Son niños que compensan este retraso lingüístico con gestos y que cuando finalmente aparece el tan esperado lenguaje, pueden presentar distorsiones en la formación de frases (que afectará al discurso narrativo), distorsiones en la pronunciación de fonemas (que dificultará al receptor la comprensión del mensaje emitido por el niño), dificultades en la comprensión del lenguaje (que conllevará inevitablemente a problemas conductuales y sociales) y dificultades a nivel semántico y la pragmático (que afectan al uso social del lenguaje, como coherencia del discurso e interpretación de dobles sentidos).

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SINDROME DE ASPERGER

SINDROME DE ASPERGER

El síndrome de Asperger (S.A.) está reconocido por la OMS como un trastorno generalizado del desarrollo TGD de carácter crónico y severo que implica la alteración cualitativa del desarrollo social y comunicativo e intereses restringidos y estereotipados producto de la rigidez mental y comportamental.

No lleva asociado retraso mental o retraso grave del lenguaje.

Está encuadrado dentro de los trastornos del espectro autista T.E.A..

Las dificultades en el lenguaje que observamos en el S.A. son de regulación social. El problema es que les cuesta trabajo adaptar el lenguaje al contexto social. Como resultado, le pueden hablar de la misma manera a un compañero de clase, que a un profesor o a sus padres.

El lenguaje metafórico es algo que también les cuesta entender, los dobles sentidos, ironías, frases hechas, refranes, etc. Escapan de su comprensión.

En cuanto a la comunicación tienen dificultades en las habilidades conversacionales.

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EL AUTISMO NO ES UNA ENFERMEDAD, ES UNA CONDICIÓN.

EL AUTISMO NO ES UNA ENFERMEDAD, ES UNA CONDICIÓN.

El autismo es un trastorno que afecta a algunos niños, bien desde el nacimiento o desde la primera infancia, que les hace incapaces de formar relaciones sociales normales o desarrollar una comunicación normal. Como resultado el niño puede resultar aislado del contacto humano y absorto en un mundo de actividades  e intereses repetitivos y obsesivos.

El autismo se encuentra dentro de la clasificación de los trastornos Generalizados del desarrollo (T.G.D) que se caracterizan por una perturbación grave y generalizada de varias áreas del desarrollo: habilidades para la interacción social, habilidades para la comunicación o la presencia de comportamientos intereses o actividades  estereotipados según el DSMV

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El Autismo estudiando el gluten

El Autismo estudiando el gluten

El gluten es una glicoproteína o conjunto de proteínas que está presente en muchos cereales como la avena, el trigo, la cebada, el centeno y está conformado por proteínas diferentes gluteninas y gliadinas y carbohidratos unidos al almidón del cereal.

La sensibilidad al gluten o Enteropatía Sensible al Gluten en la que se presentan síntomas digestivos parecidos a la enfermedad celiaca o como un estado de reacción inmunológica a estas proteínas excesivo.

En los países desarrollados las personas que tienen una alergia intolerante al gluten es en una proporción de una de cada 133, este problema en algunas circunstancias llega a ser de bastante gravedad y se conoce como enfermedad celiaca o celiaquía.

La enfermedad celiaca tiene marcadores que son identificados en una muestra de sangre. El cuerpo tiene un sistema inmunitario que tiene una producción de anticuerpos que desechan las sustancias que son dañinas para él.

Cuando hay riesgo de que la sensibilidad o alergia a moléculas se produzca y ante este riesgo de estas moléculas invasoras el sistema inmune origina una réplica excesiva o extremada. Al equivocar una proteína propia con algo desconocido en el sistema inmune se ocasiona una enfermedad autoinmune.

El trastorno autoinmune del intestino delgado se llama enfermedad celiaca y es una enfermedad genetica, hay varios síntomas que son en el sistema digestivo como dolores, estreñimiento, diarreas, anemia, cansancio crónico, también se puede estar irritado, depresión, y otras no tienen síntomas.

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Autismo y la vergüenza social siguiendo las normas

Autismo y la vergüenza social siguiendo las normas

El ser humano tiene un diseño especial para ser sociable, que somos dirigidos por ciertas normas sociales que generalmente no están escritas pero que son costumbres practicadas y aceptadas de forma implícita por el grupo social en el cual se desenvuelve cada persona.

Un ejemplo de esto es el vestido, no se usa el mismo vestido para ir a la playa, que para ir de compras o a trabajar. Nadie puede decir cómo vestir a otro y no hay leyes al respecto, pero si se visten las personas de una manera específica por la aceptación social que hay en el vestir.

Estas normas sociales terminan delimitando la conducta de todos para no ser rechazados y se hace lo que es aceptado y lo que no se evita hacerlo.

Cuando se tiene un hijo con el Trastorno del Espectro del Autismo se rompe de alguna forma una norma que hace sentir diferente al padre en su forma habitual de ser y comportarse.


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